شاهد بالفيديو.. الفراج يروي تفاصيل أزمة صحيفة الحائط المدرسية

{الكلمة المفتاحية}

كيف أثّرت جمعية الصحافة على بداية {الكلمة المفتاحية}؟

في بدايات الثمانينات، كانت جمعية الصحافة في المدارس تمثل منبرًا هامًا لأنشطة لاصفية تعزز مهارات الطلاب في التعبير والكتابة، حيث ساهمت هذه البيئة في صقل مواهب عديدة منهم الإعلامي وليد الفراج، الذي ارتبط اسمه بـ{الكلمة المفتاحية} منذ صغره، إذ كان شغوفًا بالمطالع الصحفية المختلفة، ممّا دفعه لتقديم محتوى مغاير بعيدًا عن الأنماط التقليدية المنتشرة.

كيف أثار إصدار صحيفة الحائط منع وليد الفراج من الكتابة في جمعية الصحافة؟

عندما أعد الفراج صحيفة حائط مبتكرة بعناصر جريئة مثل فضائح المقصف وانتقادات المشرفين، وهو أسلوب مختلف عما اعتاد عليه المسؤولون، لم يتقبلوا التجديد الذي تضمنه هذا الإصدار، ومن هنا جاء قرار إبعاده عن الكتابة، مع إشارة المعلمين إلى أن أسلوبه لا يتناسب مع النظام والتوجه المعتاد داخل المدرسة، مما أثبت أن التجديد أحيانًا يصطدم بالثوابت المعروفة.

ما هو الدور الذي لعبه الاطلاع المكثف في تشكيل رؤية {الكلمة المفتاحية} عند وليد الفراج؟

كانت قراءات وليد الفراج في الصحف مثل الأهرام وأخبار اليوم المصرية، بالإضافة إلى متابعة المجلات والصحف الكويتية، سببًا رئيسيًا في تكوين رؤية إعلامية مختلفة؛ إذ لم يكتفِ بالمحتوى المدرسي التقليدي، بل استقى من مصادر متعددة وخبرات متنوعة، كما قرأ أعمال مصطفى أمين والروايات المتعددة، مما أثر بشكل ملحوظ في تميّز نبرة {الكلمة المفتاحية} التي يعتمدها.

• اختيار مواضيع جريئة تتناول الواقع المدرسي بصدق.
• استخدام أسلوب التصميم والصور لجذب الانتباه.
• الاستفادة من قراءة صحف ومجلات عربية مختلفة لصقل المحتوى.
• تطوير مهارات الكتابة ضمن إطار جمعية الصحافة التنافسية.

ساهمت تجربة وليد الفراج المبكرة في جمعية الصحافة والاحتكاك بالمحتوى الإعلامي بـ{الكلمة المفتاحية} في تأسيس شخصية إعلامية فريدة تحمل نظرة متجددة، رغم المحطات الصعبة التي واجهته خلال رحلته مع الصحافة المدرسية.